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国内外学前教育发展的趋势及特点
当前我们的社会性质是具有中国特色的社会主义，处在
社会主义初级阶段。
其实，
所谓
“具有中国特色的社会主义”
，
其准确的实质是国家资本主义。所谓“处在社会主义初级阶
段”
，是社会资本积累和发展阶段。
一、当前现状
近年来，由于城乡差距、地区差距以及地区内校际教育
资源的差别引发的“择校热”愈演愈烈，不少家长宁可花重
金择校，也要让子女挤进重点学校。随着我国现代化进程的
加快，大量农民工入城，流动人口子女的教育问题成了目前
亟待解决的问题。由于目前我国义务教育阶段实行的是“分
级办学、分级管理”
，即义务教育阶段费用主要由地方政府
负担，流动人口子女因为没有流入地的户口，无法享受当地
的教育经费，造成入学难问题越来越严重。
由于地区间经济状况的不同，导致办学条件存在较大的
差异，由此造成了不同地区学生享受到的教育资源不同；而
教师队伍的素质参差不齐，也使得学生接受到的教育有所不
同；民办教育作为我国教育体系的重要组成部分，为政府和
社会减轻了办学压力，同时也为学生提供了自主选择学校的
机会，理应得到全社会的支持。但随着我国社会经济政治的
发展，民办教育的发展遇到了一些障碍，诸如民办学校规模
难于扩大、教育质量难于提高、社会舆论难于认可等问题，
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一些规模较小依靠以学养学的民办高校举步维艰。
二、教育公平的重要性
教育公平是社会公平在教育领域的延展和体现。建设和
谐社会所要实现的公平正义，必然包含着教育的公平正义。
建设和谐社会所需要的教育公平和正义，应是一种比现在更
好的、更高水平的教育，是一种高水平普及、高均衡发展、
高质量办学的优质教育体系。
首先，
教育公平是和谐社会的重要价值取向。
实践表明，
现代社会人们受教育程度与其职业、收入、社会地位呈正比
例关系，教育在很大程度上已成为社会个体的发展前提。只
有坚持教育公平，赋予每个受教育者同等的受教育机会，才
能使社会成员的潜能、积极性和创造性得到最大限度的激发
和释放。
其次，教育公平是构建和谐社会的重要支撑。人是社会
的主体，教育作为培养人才的基础，对构建和谐社会具有先
导性作用。培养同和谐社会相适应的高素质的劳动者和专门
人才，发挥我国巨大的人才资源优势，是构建社会主义和谐
社会的根本保证。
再次，教育公平是构建和谐社会的重要标志。坚持以人
为本、促进人的全面自由发展客观上要求教育公平，使每个
社会成员都能平等地接受教育。现代教育的最高境界是“有
教无类”
，即打破身份、地位、民族、性别、年龄、区域等
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界限，不分对象、不加限制地赋予每个受教育者以同等的受
教育机会和权利，这不仅是宪法、法律所体现出的一种价值
理念，也是中国特色社会主义教育事业发展的一种基本指导
思想
