大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园小班周记的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿园小班周记的解答，让我们一起看看吧。
教师真的没有时间批改作业吗？
作文和周记从不隔夜！
有一次，我和毕业多年的学生聊天，学生说起我的一个语文教学特点，那就是“孩子们的作文和周记”几乎没有隔过夜。我认为他说的，颇符合我教学的实际情况。
这个工作强度其实是很大的。比如，我教两个班，一共90个学生，每个学生的作文需要批改4-5分钟，大概需要360-450分钟，而360分钟就是6个钟头。所以改一次作文就是6-7.5个钟头。每次作文是两节课，所以上午两个班需要4节课，上完四节课已经很让我辛苦的了。下午一到办公室，就开始一声不吭地改作文，而自己又有班主任工作，再加上其他杂七杂八事务，实际上每个下午能够改2个钟头的作文已经很不容易了。我就只好把作文本子打包带回家改。回到家里，吃过晚饭，也不能够马上就可以改作文了。因为家里还有自己孩子的学习需要照看。
一般我开始改作文的时候，其实也是孩子睡觉的时候。这个时候，孩子的妈妈早已经看到我的一大包作文了，知道我要加夜班，就不安排家务来打扰我的工作了；即使有家务活，也都承担起来了，我就可以舒舒服服，安安心心地做好我的教学工作了。这个时候我把饮水机打开，泡着铁观音，好好喝茶，提高兴奋度，做好“值大夜”准备。大家根据我刚才算过的账，就知道我需要大半夜时间来批改作文。
实际上批改完作文，我还要整理一下，明天的作文评讲思路，拿出一个合理的评讲办法，以便效果更好。
所以等我改完作文，做好作文讲评的方案，往往是东方欲晓，马上需要重新把作文打包归拢。为什么归拢归类呢？因为要分出范读作文，问题作文，面批作文，誊写作文（投稿备用）。
一．为什么我的作文批改不过夜呢？原因就在于“热炒热卖”，提高作文讲评时效性！
1. 学生昨天刚在课堂上写过作文，他的印象特别深刻，特别是他当时的写作状态和写作思路都记得特别清楚，我在今天的评讲，就很容易让他把24小时前的写作紧密挂钩。我的讲解能够和他的写作状态贴紧而不至于两张皮。
2.我的作文评语很容易让他理解，而他平时根本不读评语甚至根本不理解。为什么评语不看呢？关键是看了也没有用。老师改完也就完了，不需要我再修改了；也不需要重写了，老师也从不要求重写。我现在想来，改完就相当于老师改作文了，老师完成任务了。改作文的目的，也就是为了在班级里找出四五篇范文了事。最多改几个错别字和一两个病句。所以批语不批语的也没有什么关系。
3.如果昨天写的作文，下个周再评讲，这篇作文学生当时的写作状态和写作思路别说忘记了，就是作文内容恐怕都忘记了吧。所以隔了一周再去评讲，会让学生稀里糊涂，作文写作和评讲也就质量不高了。
4.如果昨天才写的作文，第二天就评讲，孩子写作时候的问题很容易得到纠正。如果昨天写的作文下周评讲，评讲了了还要开始新的写作，恐怕每次写作的问题也就撂下不管不顾了，因为新的作文题目在占用着作文本。
5.作文的教学和其他课文阅读一样，不能够隔夜。大家了解最多的是阅读教学。一篇文章的阅读，不能够今天讲了一节，明天不讲，后天去讲，这种效果将会不好；如果今天讲了一节，明天接着讲完，效果将截然不同。
6.作文的写作、批改过程时间越短，讲解越紧凑，对于问题的理解将会更加凸显，认知将会更加鲜明。
7.方哥这种作文不隔夜的做法，虽然个人认为效果很好，但对年龄较大的教师来说，这种连轴转的工作状态会让他们吃不消的，所以大家根据自己的情况和学生的学习实际去做，不然这种做法会害人不浅。因为这种做法是“要命”的。
二．教学是个良心活动，不是金钱发生过程，所以动不动以金钱来衡量老师的工作目的和工作状态，都是对老师天职的亵渎。
为了有更好的教学效果，老师们辛苦一些，利用工作以外的时间来备课、学习，都是普遍现象，很多家长和社会人士对教师的实际工作状态不是十分理解，甚至有许多误解，这都是对教师工作给予了不必要的压力，让我们的工作得不到正确的评价，这对教师是不公平的。
这个问题得怎么回答了，如果牺牲休息时间，如中午不午休，晚上8：00—10：00的时间都用上的话是足够了。如果按老师每天上三节课来算（这应该是中小学老师的平均量吧），备课至少得一节课时间（不含课件制作），那就是四节课的时间了，学校或上级不布置其他任务那也有两节课时间改作业，但是这个不太可能，所以算下来老师每天有一节课时间可以改作业。这样的回答不知道广大网友是否满意。哈哈……不喜勿喷[呲牙][呲牙]
有没有？真实在学校的工作安排和老师们的个人执行情况。
传统意义的教师日常工作“备教批辅考”五大环节，批改作业是其中之一。因此，
应该有时间批改作业。
1，批改作业是教师日常本职工作，也是工作量；
2，批改作业是对学生学习训练和成果的检验和教学双方的反馈，是很重要的一个教学环节。
从要求上讲，应该有。
真实情况有没有？在行人知道、不在行的可以理解和想象：如果“教师真的没有时间批改作业”，主要有“雀占鸠巢”的两点可能：
1，老师们的“备教批辅考”日常工作以外，有没有过多地被安排份外工作？杂务事多了，肯定要冲击教师的日常工作。
2，我相信没有多少老师会因要推脱自己的本职工作而寻找“没有时间批改作业”的借口，那既是失职，也是懒惰。
真正找出“没有时间批改作业”的真实情况加于解决，此问题的疑惑和讨论可休矣。
一次作业我能批4-5天，100份[泪奔][泪奔][泪奔]其余时间不是上课，就是备课，要么开会，要么去听讲座（我一般边听边备课），写教案，做课件。除了上厕所的时候没有工作，其余时间真的是没有闲着。。。一天下来，脑袋瓜子嗡嗡滴。。。所以英语需要上交的作业，我一周只布置一次，因为作文实在是太难批阅了。
这个问题很真实，我作为一名小学语文老师，确实每天忙得没有时间批改作业，或者说每天有改不完的作业。每天至少安排了三节课，没课的时候就是坐下来改作业，语文作业花样多，生字本、听写本、小作文（每周一篇）、大作文（每单元一篇）、《大视野》、词语本，这些都是学校要求的，我还为了提高学生的写作能力，每节新课教课文时，都有一个《课堂片段练习本》，拓展片段练习需要批改。作文经常是背回家晚上改。
作业花样多也就算了，关键是不停的开会，不停的收到上面要求的“禁毒教育”等各类活动。这样能安静坐下来批改作业的时间根本没有多少了。
我是小学老师，带两个班数学，两个班合起来90人左右，每天上至少四节课，另外的时间永远都在改作业，课堂作业，家庭作业，还有一些补充练习题，下课的时间还得赶到班上订正作业，最后大概只剩一点点时间还要用于备课，看新课，完成学校布置的一些任务。至此养成了白天就上一次厕所，几乎没有时间喝水的习惯。
小学生该不该去上写作培训课？
没必要参加作文培训，有必要进行作文指导。
小学生作文不会写，一方面识字量、阅读量不够，一方面技巧不够，不会写。
孩子作文不会写，主要是写作方法和阅读量不够，父母需要帮助孩子，简单送培训班，肯定有好处，只是不能有效提高写作能力。
作文写作能力，是日积月累的结果，不是一日而成，几次培训只能让孩子学会方法，但是作文要写的好，光方法和抄例文是没用的，万变不离其宗就是文彩。
作文文采来源于阅读量，还有孩子的阅历、感触等，是长期的积累。
作文写作，还有一个简单有效的办法，背诵，特别背诵优秀范文，直接套用。
现在培训机构上，作文培训的好老师也不多，写作文不是几节课就可以讲清楚，提高的。
孩子作文写不好，父母也不用太着急，只要多看书、多出去走走，上看电视、少打游戏，孩子心思在学生上，就能慢慢提高和改善。
小学生该不该去上写作培训课？
小学生不用专门去辅导班上写作培训课。
原因：老师在课堂上会教学生怎么写作。
关于写作的步骤、技巧，老师在课堂上都会教学生的，只不过有的学生能够把老师讲的应用到自己的写作当中，而有的同学做不到。所以在课堂上让孩子专心听老师讲课，不懂的就问就可以了。
怎样提高写作能力：
课外书阅读的多了，孩子下笔的时候就不愁了。孩子多读课外书，尤其是小学生多读一些童话故事，可以增加孩子的想象力和创造力。
孩子小的时候给孩子买书，最好买那些带拼音和插图的，这样孩子对书中的画也感兴趣，阅读的时候，如果有不认识的字还可以通过拼音认识。
当孩子读完了一个故事的时候，大人可以鼓励孩子，试着让孩子给讲一下故事的情节，甚至可以让孩子想象一下：“如果你是故事中的主人公，最后你会怎么做？”。让孩子想象一下故事的后续情节，这就是让孩子续编故事。
如果书中的某些故事情节觉得不可思议的话，可以让孩子思考一下，如果你是书中的“她”，你会怎么办？让孩子大胆地说出自己的想法，其实这就是让孩子在改编故事。
到此，以上就是小编对于幼儿园小班周记的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园小班周记的2点解答对大家有用。