大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于蒙台梭利幼儿教育的问题，于是小编就整理了1个相关介绍蒙台梭利幼儿教育的解答，让我们一起看看吧。
蒙台梭利教育到底是什么？
1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
7、混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9、摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
蒙台梭利——这个名字相信大家都不是很陌生。
她的教育理念非常值得我们学习，首先她推崇遗传，重视孩子的自发冲动。每个孩子都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。所以，有时候面对孩子的发展，当妈妈的不要太着急。
提出必须与敏感期结合，就是在孩子敏感期要充分发展孩子对应的能力，就像2到6岁是语言的发展期，这个时候让孩子学习其他语言会更容易，这个时候可以让孩子接触英语了。
注重感官性：既幼儿自由和作业的组织相结合原理，提出了作业的重要性。
它要求爱护保护儿童，细心观察和机智，及时地指导儿童。并且提出来老师的重要性，老师是环境的创设者，观察者，指导者。
想要孩子更好的发展，然后还要提供，有准备的环境，重视教育环境的作用。一个有准备的环境是关键。教育就是给幼儿创造一个好的学习环境，良好学习环境的特色：自由发展，有秩序，生机勃勃愉快。
他还对教育理论有所批评偏重。智能儿忽视孩子的情绪，脱离幼儿的实际生活，过于狭义呆板。
他的教育理念的贡献注视幼儿心理发展特点，注视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用和教师的作用。
会关心蒙台梭利这个概念的，一般都是孩子到了快幼儿园入学的年龄。
蒙台梭利教育有一整套的方法论，家长其实不需要了解那么多，只需要知道它的精髓，就是尊重孩子的天性和自由，给予孩子独立自主的空间。蒙氏的所有教具、环境布置、老师配置和课程安排，都是在这个前提下进行的。
我儿子上过两年的蒙台梭利幼儿园，家长最能直观感知的特点是：收费高，混龄班，孩子有主见。
从教室布置来说，蒙氏的教室里主要以蒙氏教具为主，没有花花绿绿的装饰，教具都有对应的功能，比如小瓶子和豆子是锻炼精细动作的；数字积木是锻炼数数的；还有针对感统的训练道具等等。不用担心孩子在幼儿园瞎玩，其实是在玩中学。
从师资来看，正规的蒙氏园老师都有蒙氏证书，且要定期培训，确实素质很高。你想啊，要同时面对不同年龄段的孩子教学，还要帮助他们互动，其实比管同龄段的难度要大很多。
从自主性来看，蒙氏教育不主张老师过多干预，在蒙氏课堂上，每个小朋友都有自己的工作台，老师只负责提供协助，但想玩什么，怎么玩，以及怎么收拾，都是小朋友需要独立完成的。这时混龄班的优势就体现了，小的可以学习大的，能力提升很快。
蒙氏教育对孩子的尊重程度很高，不会要求孩子必须围成一圈，坐下听老师讲课，可以自由活动起来，做自己想做的事情，让小朋友可以更好地去探索世界。
应该很多水军吧，说实话不否认这个教育法在西方很实用，很有效果，因为这个西方的教育模式和这个教育法不冲突，但在中国的教育模式下，还有那么多人在那吹捧，就不是特别合适了，中国现在的教育模式最终都是以分数为衡量标准，和西方国家不一样，盲目的引进，在我看来只是增加国内教育负担和成本，看似孩子在接受先进的教育，其实，教育只有合适就行了，而且现在的早教还是金钱之上，有了这样的本质，我不认为能给孩子多么好的早期教育
了解蒙氏教育要知道玛丽亚·蒙台梭利(意大利语:Maria Montessori，1870年8月31日-1952年5月6日)，意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。推荐看她的《童年的秘密》、《发现儿童》等。
重要教育理念：
（一）儿童独立性的尊重：只有独立的人才能享有自由。儿童的好动性是他的特色，大人不要横加干涉或禁止，师长千万别“指挥”或“命令”孩子，要让他自己指挥自己，自己听从自己的命令。尊重儿童的独立性，儿童就能自然的活动他的筋骨，健康的身体随之而至。
（二）肃静与活动：尊重儿童的独立性，并非让他为所欲为，且不可让孩子以为安静、顺从、听话、被动就是好事；而活动或工作就是坏事。蒙台梭利的教学法强调儿童主动探索，并着力于设计启发性的教学情境和教具，让儿童借由具体操作来学习，不只是听讲。
（三）精神胜于方法：蒙氏希望她的学生不要“主动”的想去“教”孩子，应该做个“旁观者”来注视孩子的一切行为。唯一必须人为的就是设计或制作许多教具，甚至鼓励孩子尽情的游玩及操弄，就是对儿童最大的尊重。因为蒙台梭利方法的真正老师，就是儿童本身。
（四）个人自由先于社会纪律：自由第一，秩序只是其次。传统教育强调“群性”，而蒙氏注重“个性”。蒙台梭利在1932年向英国的蒙台梭利学会发表的文章当中强烈痛责孩童受束于大人，比奴隶及工人都不如。蒙氏毕生心血强调：“解放儿童，是教育工作者的使命；因此，儿童个人自由，应列为优先考虑。”
（五）童年期的秩序感：蒙台梭利发现儿童的行为特征之一，就是秩序感。一般人都认为孩子的房间或游乐场一定乱七八糟，把玩具或纸屑丢的满地都是，大人也因此相当头疼，并认为这是孩子的严重教育问题，想办法要及早培养孩子整齐清洁的习惯。然而蒙氏相信，小孩之所以无法将屋内安排得井然有序，始作俑者是大人。儿童本有顺乎自然的秩序感，只是大人以“权力”予以弄坏而已。
最开始知道蒙台梭利，是在公众号的文章里看到有妈妈分享蒙台梭利的早教游戏。
看到用夹子夹毛球，把两杯水倒来倒去就能促进孩子精细动作的发展，让他更聪明，当时的我觉得既新奇又有趣。
后来通过看书，去中科院学习课程，我对蒙台梭利教育理念的了解也越来越深入。
下面和大家分享几个蒙台梭利教育的特征，帮助妈妈们更好地判断什么是蒙台梭利。
蒙台梭利认为，儿童是独立的个体，他们有自己的想法，会主动地学习。成年人的作用不是教导孩子，让他们听话、服从，而是给孩子提供协助。
在蒙台梭利的学校里，老师不是教学的主体，而是环境的一部分。他们会给孩子布置条件，准备环境，然后让孩子自己做事，自己发展。只有孩子需要帮助的时候，老师才会介入，绝不会给孩子提供不需要的帮助。
因为没有成人的干涉和打扰，所以蒙台梭利学校的孩子常常比同龄人更独立，也更专注。他们不仅会自己吃饭，连准备餐具、清洗碗盘，分饼干、切黄瓜的工作也都能够独立完成。
蒙台梭利认为，孩子出生后，肉体的胚胎发育已经完成，但各方面的机能还没有发育成熟。
比如眼睛要通过看，才能看到东西。如果出生后就把孩子的眼睛蒙上，即使他的器官本身很健全，但因为没有光的刺激，一段时间后，也会失去看东西的能力。
到此，以上就是小编对于蒙台梭利幼儿教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于蒙台梭利幼儿教育的1点解答对大家有用。