大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于什么是幼儿学习的问题，于是小编就整理了2个相关介绍什么是幼儿学习的解答，让我们一起看看吧。
幼儿在幼儿园期间到底应不应该学知识？
学龄前儿童，学习习惯的培养更重要。
幼儿园的孩子年龄在3——5岁之间，这个时期的孩子学点什么？
家长能想到的就是知识。也有很多的家长已经在这么做了，给孩子认字、背诗词、学乐器、绘画、数学类的心脑算珠心算等等。
也有一部分家长持相反观点，但是看到周边的孩子大的小的都进了各种“学堂”，心中不免“惴惴不安”，学还是不学？学点什么最合适？
事实上，这是一个早期教育的问题。
完全不做任何有意识的培育，从现在大多数早教专家的研究成果来看，显然是在失去一个孩子发育的良好时机。这个阶段，重要的不是灌输知识，而是培养孩子的人际交往（与他人相处）、情绪处理等内容。
有些有心的父母在孩子出生后就着手开始“培育”——跟孩子说话，增加对孩子大脑的语言刺激；带着孩子去逛书店，去翻书，给孩子读书听，和孩子一起看书。
这种行为成为家庭中长期的一种固定模式。父母有意识的把孩子带到了书和阅读的世界。
这样的孩子，喜欢书喜欢阅读就像喜欢玩具一样。
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知识，可以分为书本知识和生活知识。
顾名思义，书本知识，比如：语文，数学、英语等等学科类知识；生活知识泛指生活习惯、生活常识等日常认知知识，比如：吃饭、穿衣、作息、运动等。
那在幼儿园，到底是应该学习书本上的学科类知识呢？还是学习生活知识呢？我个人更偏向于学习生活知识。
在当今社会，对孩子的教育已经本末倒置了，从孩子还在娘胎里开始，我们的耳边就充斥着“不要让孩子输在起跑线上”的各种论调、广告和宣传语，于是才有那么多的父母拼了命地让孩子进各种高端双语幼儿园，排队上各种早教机构，将钱往各类英语、奥数、作文等培训机构砸，目的只有一个：不让自己的孩子输在起跑线。
但是我们看一看，那些往返在各个学科类培训机构的孩子：吃饭要人喂，穿衣要人帮忙，书包要家长背，脾气大，还动不动骂人，打人，凡事都以自己为中心。人生活在世上最起码的自理能力都成问题，更何谈各种生活和学习习惯了。
在习惯培养方面，我觉得我家俩宝上的幼儿园做的就很好。
幼儿园以“生活习惯培养”为办园理念，从小班开始的自己穿衣、吃饭、上厕所、叠被子、叠衣服开始，到大班的早睡早起、帮助小班的弟弟妹妹养成良好的生活习惯，都在培养孩子良好的生活习惯，当孩子从幼儿园毕业后，也能养成很好的学习习惯。
不论成人教还是不教，幼儿每天的生活都在学习，学习认识不同的事物，学习说话，学习吃饭穿衣，学习各种规则。
幼儿的学习应该是结合他们的日常生活和实际经验的。学龄前的孩子，抽象思维还没有发展成熟，对书本的，非实物的知识是很难吸收的。
非要学习的话，孩子基本上大部分是靠死记硬背，大多理解不了其真正的含义。不仅浪费了时间精力，事倍功半，还会影响了孩子本身对对知识深入学习的兴趣。
幼儿园要学一些知识，只要不超出儿童的接受能力范围。教育部去年发布的禁止幼儿园课程小学化，目的是根据幼儿阶段的生理特性，促使儿童从小健康成长的美好目的。然而，如果不在公立和私立幼儿园之间进行一个统一的规划，恐怕幼儿小学化的矛盾还会依然如初。
感谢邀请：
孩子学习从来没有定时定量必须****孩子的学习需要自然。专家建议的是一般规律，那个规律里面不包括您家的孩子。
孩子学习场境无处不在，您生活的周边到处都是课堂。街道边的路标指示牌、广告、超市里“琳琅满目”的商品、公园里争奇斗艳的植物，都是极佳的学习资源，您有心孩子识字、学习自然不是问题......
我家孩子现在上幼儿园大班，与他一起识字就是在以上场景下开展的趣味学习，来北京半年多也发现地铁、公交、公园都会成为部分父母的教学场地。
育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划——即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......
在儿童教育方面，孩子应该以玩为主还是学习为主呢？
儿童教育方面，孩子应以玩为主还是以学习为主呢？我认为，要区别对待，学前儿童要以玩为主。
学前阶段主要是培养孩子一些最基本的能力和发现孩子的各种兴趣和爱好，开发大脑。
1：以玩为主，家长要有目的有计划的为孩子提供玩具，或者是和孩子一起做游戏，可以在玩的过程中引导引导孩子，发展孩子的想象力、语言表达能力和动手能力以增长孩子的智慧。可以寓教于乐，增进亲子关系。
以学为辅，这个阶段主要是给孩子讲故事读诗歌和读图画书，并且增加孩子对文字的感知和兴趣，使孩自发地产生想读书的愿望。切忌方法简单地教孩子学习，防止孩子有压力而讨厌学习，切忌拨苗助长！
2.单纯的玩耍不利于孩子的成长
如果孩子只是单纯的漫无目的的玩耍将会错过大脑开发的这个最佳时期，由此导致孩子将来的智能达不到应有的程度。
学前儿童的玩与学都需要父母的精心设计，才能有效的开发儿童的大脑。因此，父母只有先学习育儿知识，提高自己育儿能力，才能培育出优秀的孩子呀！！
儿童的教育应注重于培养孩子的学习兴趣，注重个性化发展，由于儿童自控能力有限，有意注意时间短，不适宜长时间的集中学习，最好的方法就是寓教于乐，把知识点渗透到有趣的游戏活动中，让孩子在玩中学习。在小学课程的起始阶段，以游戏为主的学习方法会使孩子学习动力十足。游戏式的学习方式可以激发孩子的学习兴趣，再辅以相关的教学技巧，这种以游戏和探究相结合的学习方式，适合科学，道德与法治，音乐，绘画，体育课程的学习，在无意注意的状态下孩子会学的更尽兴。
孩子天性爱玩。以玩为本的学习方式就是建立在此基础上，利用玩耍为学习创造环境。在这种环境中，孩子能以富有想象力和好玩有趣的方式来探索、实验、发现和解决问题。以玩为本的学习方式需要以孩子为主导， 教师为主体的支持。教师通过与学生的互动来鼓励孩子学习和探究，可以提高学生的学习效率。
与以玩为主的学习方式相比，以教师为中心的方法侧重于指导儿童掌握基本的学习技能。虽然这种更有条理的教学方式是小学课程传统的授课方法，但实践表明，以玩为主的学习方法在小学课程中更为有效。与直接教学方法相比，以玩为主的学习方法教育出的孩子更有创新精神和探究意识。
在集中的教学活动中，孩子可能会感受到学习的压力、对学习动力不足的儿童，尤其是那些还没准备好接受正式学习教育的孩子来说更是如此。与传统的教学方法一样，游戏的早期课程也侧重于教学和学习。 在以玩为主的教学中，教师通过巧妙的教学设计，把知识点融入孩子的游戏过程中 ，在这种以儿童为主导的学习活动中，教师是参与者。这两种教学方式，互相渗透和交替，让孩子在玩中学，学中玩，使孩子爱学，乐学。
在游戏中无意识的学习，会激发学生探索和发现的动力，提高孩子适应环境的能力和专注精神，培养学生的创新和逻辑思维能力；解决问题、分析、评估问题的能力。这种游戏学习法会培养学生积极的学习态度，激发他们富丰的想象力、好奇心、以及探索未知事物的热情。教师和学生间的互动会加深这种探索的意义。教师可以在游戏中积极参与并指导孩子，从而促进孩子发展社交技能，如合作、分享想法，解决冲突等能力。教师还可以利用学生的动机和兴趣来传授课本上的概念，通过这种方式，学生可以在游戏的环境中学到重要的学习技能。
学生在玩的过程中，会和同伴进行语言的交流，他们的思维和表达能力会促进读写能力，词汇的积累和讲故事的能力会比在传统课堂中提高升的更快。在以玩为主的学习过程中，花在游戏上的时间对学习很重要，在这样的课堂中，孩子们会对所学内容更加感兴趣，学习过程也更投入。所以，在儿童教育方面，应顺应孩子的天性，注重个性化教学，让孩子在游戏中完成知识的积累和迁移，在玩中学习，在玩中成长。
到此，以上就是小编对于什么是幼儿学习的问题就介绍到这了，希望介绍关于什么是幼儿学习的2点解答对大家有用。