大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园消防知识教案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍幼儿园消防知识教案的解答，让我们一起看看吧。
手写教案好还是打印教案好？
两者有利也有弊。首先手写教案，好的教案，都是通过教者在长年累月的教学实践中不断地摸索得到，他（她）的好经验可以让更多的人得以借鉴，但手写教案的弊端就是太浪费时间，影响作业批改，影响教师接近学生亲临指导。其次是说打印教案，其好处在于能节省时间，让老师有更多的时间去和学生沟通，有更足够的时间来思考学生作业中存在的问题，以致思考如何应对。但弊端是，人人都这样不用自己的思维去写教案，此后的经验就无从延续下去。
在这里，折中的办法应该这样做吗？
教学中，教师可以打印也可以手写教案，但一个学期，每一个教师必须交出你自己写的10篇好教案。
无论是手写教案还是打印教案，都是一种形式主义，只要老师对所教授的内容做到胸中有丘壑，就比任何表面形式主义的教案都强。有那闲功夫手写或者打印教案，还不如用在对教材的深钻细研上。
备好课，讲好课，培育好学生，全凭的是一个教师的事业心，手写教案，一边备课一边纪录，大大提高教学的授课教学能力和水平，手写教案里肯定有教师的脑力劳动和体力劳动的辛苦。但是、手写教案一边思索一边修改，可能书面不如打印教案整洁，特别上级领导部门检查教学工作，领导们是喜欢又整齐又干净的的打印教案，对青年教师来说，打印教案基本不用动脑子，从网上下载教学内容，装订成册，很是方便，课堂教学好不好，会不会，面对学生灵活多变，应机再说，教学质量惨淡经营。手写教案和打印教案各有干秋，只是有事业心和胡弄意之分。
笔者是一名学校校长，三年前亲自安排打破了原来的手写教案的传统，实行了电子备课，现就两者的优缺点说说。
1、手抄备课阶段。从教多年，原来当教导主任时就对手抄备课心存反感，有些领导思想固化，备课以字数多少，字迹是否工整，节数是不是多，作为衡量老师常规工作的好坏，这样逼迫老师们变成了“誊写先生”。手抄教案，对于工作多年的老教师来说，实际作用有限，无非是将教学内容再抄一遍，熟悉下而已。有点变相浪费时间之嫌，假若将老师们从繁重的誊写任务中解放出来，用在钻研教材，仔细批改作业上，那样的效果会更好。
2、电子备课阶段。三年前，笔者到新的学校负责，实行全面电子备课，也得到了老师们的欢迎。但是随着时间的推移，我感觉实行电子备课将某些老师养懒了，电子备课本来是想将节约出来的时间用在钻研教材和批改上，但实际上大部分老师并没有用在这上面，很多年轻的老师哪怕没有教过的新教材也不钻研，网上下载教案，有的甚至不加修改，教学效率可想而知。现在我越来越怀疑当初实行电子备课是不是搞错了。
两种都有经历，通过反思，我觉得电子备课和抄写备课各有优点。手抄备课，能让教学设计经过脑袋想一想，能熟悉一下教材，但耗费时间和精力；电子备课，能节省时间，但对于部分不爱钻研，责任心不强的老师而言是一种放任，不利于他们迅速吃透教材，也不利于提高教学效果。
目前，随着互联网的发展，实行电子备课是势在必行。但笔者建议要小步慢跑，对于教学新手应该要求他们至少备一年手抄教案，并且要写详案；对于同一科目课程带过三年以上的老师，可以实行电子备课，也可以写简案。同时要实行惩罚和激励相结合的措施，促进电子备课健康有序推进。
有几个教师看教案上课，写教案就是形式。少微有点能耐的教师，上课之前都是认真钻研教材，确定教学目标，根据教材内容和学生特点，设计教学的基本环节，针对每个环节设计活动，并对教学进行预设！最后根据自己的构思，做简单课件或教具。这样上课条件就具备了。那些教案就是备查！
要想上好课，首先备好课。以前，手写教案对教师而言如吃饭穿衣一样平常，而如今电子教案纷纷出现，手写教案逐渐遇冷。争议随之而来：当前到底该提倡手写教案还是电子备课、打印教案?
教案可以无限量地打印份数，在进行备课交流中可以人手一份。
所以，我的想法是：如果说你的字写的很好的话就手写，否则还是打印比较正规化，不过通常说课时也需要写点儿板书，板书如果说写的不好的话，教案打印的再好也用处不大了啊！
不管是手写还是打印，没有绝对的好与坏之分，这仅仅是一个备课的形式，老师的备课必须认真对待，也就是要做到精心备好每一堂课，这才是最重要。如果用手写只是拿一本教案书，一字不差的照抄，不留一点自己的东西，或者电子版教案直接从网上下载，不经过任何修改，不符合上课实际或者漏洞百出，都等于没有备课，不如不备课。
一点想法，与朋友们一起探讨。
到此，以上就是小编对于幼儿园消防知识教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园消防知识教案的1点解答对大家有用。