大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园静夜思教案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿园静夜思教案的解答，让我们一起看看吧。
在小学语文课堂教学中，结合自己的教学实际，谈谈如何做好课堂设计？
小学语文的课堂主要包括两个主题：
一是识字
二是培养孩子发现自然的美的初步能力
因此我们语文课堂设计需要围绕这两点，整个小学阶段课程的选择也是按照这个原则安排的。识字贯穿始终，美的发现不同阶段发现美的层次不一样，所以呢不同阶段课堂设计不一样，下面讲讲培养学生发现自然美。
1-3年级，要培养学生发现生活中的美，主要以看到的、听到的为主。比如《静夜思》的课堂设计，首先设置问题，把学生引入课堂，可以设置情景对话：
老师：同学们好！今天老师想问你们一个问题？
学生：好！
老师：你们看见过月亮吗？
学生：看过。
老师：你们什么时候会看到月亮呢？它在哪里？都有哪些形状？
在小学课堂教学中，做好课堂教学设计是重要的，也是要花费很多功夫的。要想设计好一堂好课，我们应该从“研读文本、研究学生、设计课堂活动”这三个方面去考虑。如何做好课堂设计，不是一两句话能说清楚的。在这里，我就课前“研读文本”这个环节，跟大家进行分享：
研读文本是我们每位语文教师每天都要做的事，也是我们上课前的必修功课。
什么是文本？文本是指书面语言的表现形式，从文学角度说，通常是具有完整、系统含义的一个句子或多个句子的组合。一个文本可以是一个句子、一个段落或者一个篇章。文本有广义和狭义两种含义。广义“文本”：任何由书写所固定下来的任何话语。 狭义“文本”：由语言文字组成的文学“作品”。
语文教材中的“文本”，它至少负载着三重内涵:①创作的时候，文本是作者传情达意的载体;②在面世以后，文本就成为一种客观存在，赋有社会意义;③在编入教材以后，文本就打上了编者的烙印，在很大程度上蕴涵着编者的选择标准和价值追求。
所以，我们研读文本要边读边思考：
①从文体的特征上读，思考这是什么类型的文章？
②从作者的写作动机和当时的社会背景去读，思考为什么写这篇文章。
③从文章的内容和主旨上去读，思考文章写的是什么？
④从语言手法上去读，思考怎么写出来的文章？
⑤从编者的意图和单元目标上去读，思考为什么要放在这个位置？
⑥从教学的价值去读，思考当下为什么教这篇课文？
编首语：在教学中，教师要想知道学生学得怎样，就必须让学生把自己的所知所获表现出来，其中最常用的做法就是通过练习来反映学生的学习情况。可以说，课堂练习的设计和运用直接关系到教学效果。
然而，练习的效果如果常常不尽如人意，究其原因，学生在经过紧张学习，到练习阶段，大多感到精疲力尽，一般性的练习已经很难唤起学生的兴趣，如果是重复性、机械性的练习，更是让学生厌倦甚至厌恶。
所以，我们必须提高练习对学生的吸引力，特别是课堂练习的设计。
例如，把对联“花甲一周，尚余半百岁月；古稀双度，尤欠三十春秋”用作数学练习：上联为60+50=110；下联为70×2-30=110。这样的练习，学生既增长了语文能力，又增加了数学能力。
又如把古诗“归来一只复一只，三四五六七八只。凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万名”用作数学练习，“一百只鸟”在哪里呢？把诗中出现的数字写成一行，然后在这些数字之间加上适当的符号，就会发现：1+1+3×4+5×6+7×8=100。这样的练习，通过语数结合，是否别有一番情趣？
大家在网上曾经有这样的一段吐槽――
其中，与作业有关的占了主要篇幅。由此可见，学生的作业之痛有多深。所以，教师在课堂的作业设计尽可能地连续和有效。
例如，教学语文《渔歌子》一课后，有一位教师采用了让学生“用喜欢的方式改写这首诗”的练习方式让学生连续学习。有的学生改成了一篇小散文，有的学生以作者口吻进行自述，还有学生改成了一首诗：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。斜风细雨一钓钩，心醉山水不愿归。”
语文教材后面的学习提示，常常是“朗读课文”“背诵课文”“抄写词语”以及一些理解课文的问答题。数学有应用题，其实，语文也可以有“应用题”。例如学习了《学会合作》后，一语文教师设计了如下应用题：
1，用课文中的生词写一段话，或编一个故事，用上的生词尽可能越多越好。
小学生爸爸深夜责问老师：你睡了吗？我闺女还在写作业，你怎么看？
这个家长的做法有欠妥地方。
1、关于孩子的问题，可以与老师单独沟通，不宜在大群内发布。
从题主所说的情况看，这位家长是因为自己小孩到半夜12点了还没有做完作业，所以在微信群内给老师发信息，并因此而导致更多的家长在微信群内开始抱怨，给学校、给老师、给其他孩子的家长造成了不好的影响，虽然他的初衷是希望老师可以少安排些作业，但毕竟微信大群里人员众多，又是深夜，如果可以单独给老师微信或者电话，与老师沟通希望可以根据实际适当控制作业的数量，也许效果会更好些。
2、小孩作业多是普遍现象，应从根本上找原因。
其实对于家长来说，作业多、需要家长做的事情多，在许多的孩子来说已经是一种普遍的现象，但学校和老师也有苦衷，他们要保证孩子可以多学到知识，可以在班级、学校、甚至更大范围的考虑中取得较好的成绩，只能想方设法让孩子多学点，这样一来自然就占用了孩子的休息时间。其实我们如果能够换个角度来考虑，给小孩布置过多的作业，并不是老师的初心，因为布置的作业多，老师也要提前去思考题目，还要考虑完成后的检查与评分，也会给老师增加工作量。但老师这是为了帮助孩子更好地学习与成长，所以需要多一点包容，多一点沟通，通过沟通协商，来更好地处理这个问题。同时，教育主管部门应该从更高的层次上来思考这个问题，解决这个问题，这才是解决问题的根本之道。
3、家长、老师、孩子共同努力，才能帮助孩子更好成长。
对于每个孩子来说，家长和老师都是非常喜欢的，也就是说老师与家长都是希望孩子可以通过学校的学习，健康、快乐的成长，能够学到知识，学到做人做事的道理，能够学有所获，在这个过程中，因为每个孩子的情况不一样，每个家庭的情况也不一样，所以家长既不能把教育的责任完全推给学校、推给老师，老师也不能完成把责任推给家长、推给学生，需要三方围绕同一个目标，通过必要的沟通与协商，采取各方都可以接受的方法，从而更好地帮助孩子更好地学习与成长。
到此，以上就是小编对于幼儿园静夜思教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园静夜思教案的2点解答对大家有用。