大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于医德医风考试题的问题，于是小编就整理了1个相关介绍医德医风考试题的解答，让我们一起看看吧。
你怎么看待网上流传的教师“上课不讲,下课讲”的论断？
想起前不久一个同学诉说的遭遇：孩子小学一年级，班主任在外办了个识字班，在家长群里暗示报名，同学耿直不予理会。不久孩子被放到班里最后一排（孩子个头全班最小）。孩子回家哭闹，老婆连夜送老师名牌化妆品、购物卡等几千块礼品，孩子第二天调到第一排！！
我认为这种现象是基本不存在的。不说其他，单说学校对教师的工作的考核，考核体系中最重要的一项指标是教师的教学成绩，这要和教师的使用、评先、职称评定等直接挂钩。如果教师上课不讲课，下课讲课，用什么来提高教学成绩？难道说这些教师不想评先和晋级了吗？除非是这个老师不想干这份工作了。网上的这种说法是不切合实际的。
怎么看上课不讲，下课讲这句话？我非常反感这句话。我认为这句话实际是某些人为了自己的利益，人为炒作的结果。
1、这句话怎么来的？我记得最初的报道是这样的。几名小学生的家长，在接受记者的采访时，（当时不是视频，我看到的是报纸的报道。）抱怨孩子的数学小测验没有考好，原因是有几道题是老师在课后辅导班做过，但是没有参加辅导班的学生不会做。家长猜测老师目的是为了逼迫学生参加他的课后辅导班。当时的社会背景是学生补课的还不太普遍，课外补习机构还很少。
2、上课不讲，下课讲。这句话开始重复出现是在几年以后。当时的背景是社会日益重视素质教育，学校根据要求给学生减负，但是，高考成绩依旧是大学录取的唯一标准。更多的家长，尤其是大城市的家长大范围给孩子补课，学校老师成为了家长的首选，补习机构也有了很大的发展。一些学生因为参加补习，成绩得到了提高。一些利益受损的个人和机构为了自己的利益，于是不断重复这句话。最后，“上课不讲，下课讲”甚至出现在了教育部的有关文件中间。
3、有没有这样的老师？当然有，但是极少。为什么这样说呢？其实，大家只要静下心来，仔细去推敲一下其中的逻辑，就能明白。
4、原因有以下几方面：
〈1〉、我国的小学生，课外补习的重点是兴趣班，比如跳舞，音乐，兵乓球，篮球，写字，绘画等等，真正去补习文化课的不是大多数，即使去补习，学生也不一定去找自己的老师。这样的话，很多小学老师如果上课不讲，就没有机会去讲了。
〈2〉、大城市的初中生，补习功课的比率比较高，但是，乡镇中学的学生补课的比较少了。同时，初中生补课，比较集中于中考的课程，尤其是数理化和英语，其他课程补习很少。这样的话，最起码有一多半老师是没有参与课外补习的。这些老师，又怎么敢上课不讲呢？
〈3〉、即使是那些在外补课的老师，如果他这样做的话，他所带班的成绩一定不会好，因为肯定有不参加的学生。成绩不好，老师各方面的利益都会受损。同时，家长以后也不可能让孩子去找成绩不好的老师补习。
5、综上所述，极少数老师可能会这么做。但是，把它应用到整个教师行业，实际上是对教师的侮辱。有一句话说的好：跪着的教师是教不出站着的学生的！
想请教题主什么是“论断”？这个论断的依据是什么？网上流传的你有事实依据吗？我作为教师中的一员，我敢说在我所知道的教师中没有一位是“上课不讲下课讲的”。为什么这么说？这是因为1.我们教师绝大多数是有职业道德和职业操守的。他们深深地知道身为教师就要追求“德高为师，身正为范”的做人目标。就要努力做到:教书育人，为人师表。为“传道、授业、解惑”而努力。他们会在校内、校外，班上、班下严格要求自己，作一名合格教师。2.当地教育主管部门是有明文规定的，不允许在编在岗老师进行有偿家教。如果有人作有偿家教，一经发现开除公职。这样的高压线谁敢去碰？3.进行“课下教”也是需要具备一定条件的，作为多数教师即使想这么做恐怕也没有条件。
现在网上动辄就弄出一条关于教育、教师的话题来讨论，以诋毁教师的形象。本人认为，在教师队伍中，绝大多数都是爱国守法、爱岗敬业、教书育人、为人师表的。要说有没有不按照教师职业道德规范去做，不按上级主管部门要求去做的吗？应该说:有，但那是少数，是极个别的。不应该以偏概全否定教师队伍。
到此，以上就是小编对于医德医风考试题的问题就介绍到这了，希望介绍关于医德医风考试题的1点解答对大家有用。