大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于管理学原理教案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍管理学原理教案的解答，让我们一起看看吧。
老师在讲台上声情并茂讲课，学生各做各的，成绩不好能怪老师吗？
学生成绩好与查，取决于两方面的原因：1、学生基础和智力水平；2、教师的教学水平。教师在课堂上讲得声情并茂，学生们为什么不认真听讲呢？声情并茂是否抓住了大纲、考纲、考点知识？如果离题万里，学生当然不愿意听。试想，教师在课堂上说相声肯定声情并茂，可是学生是来学习知识，将来要考学的，不是来娱乐的。此外，教学一定要结合学生的实际情况，由浅入深，或者深入浅出，学生才能乐学。简而言之，教师在课堂上处于主导地位，学生是主题，二者紧密结合，积极互动，名师才能出高徒！
课堂是一个‘‘小社会’’，也是一个小系统。一节课要上得出彩，涉及到方方面面。教与学，教是主导因素，在哲学上叫作矛盾的主要方面。明确了这一点，教师就要全方位组合课堂要素。这其中有教材、课件、教案、习题、演示设备等，这些属于“硬件”；“软件”包括良好的师生关系，教师的授课方式、风格，教师的亲和力、学生的知识储备、学生对科任教师的认可度，教师对任课班级学生的学情掌握等等。
教师授课所谓的声情并茂，必须是在教与学良好互动前提下才会成为可能，如果没有其它方面因素的呼应，只是教师唱独角戏，这种声情并茂可能是伪命题。所以，教师要千方百计提升个人综合素质，以个人魅力“征服”学生，这样一来，你的课堂也许就会一顺百顺。如果由于教师方面的原因，使得学生不欢迎学科教师上课，不愿意服从科任教师“调遣”，那么，这样的课堂总归将是无效课堂，这样的授课教师当然需要做好自我反思。
问题中所涉及到的疑问，解决起来要考虑既治标又治本。教师要运用好教育学、心理学、管理学等知识，一句话，要更新知识储备，要能够读懂现代学生，克服思维定式。避免课堂上的单打一，学会“弹钢琴”，把围绕课堂的各个因素都调动起来。当然，这其中的关键是教师必须爱学生，教育管理有的放矢，重视建立平等、和谐的师生关系，不能居高临下，或者孤芳自赏。对学困生一定要设法促使其转化，因为，学困生最终将决定您的教学成绩！
以上回答不知是否能够帮到您。
当然不能怪老师了。老师的职责和任务是教，学生的职责和任务是学。老师在讲台上声情并茂地讲学，你能说他不称职吗？学生各做各的，导致成绩不好，关老师什么事？老师已经完成本职工作了，至于学生学与不学，老师管不了也不想管。爱学不学，不学拉倒。学生拿着爹妈的钱，去学校混吃等死，只要他睡得着，就尽量他睡啊。
学生不想学，老师能咋办？过去的课堂，老师只需要认真备课讲课，只要把知识点讲明白，学生也就学会了。可是现在的课堂，老师的主要任务是维持课堂纪律。教学本来就是双方共同努力的过程，可是教和学全都成了老师的工作，奈何？？
谢邀。
“ 老师在讲台上声情并茂讲课，学生各做各的”。这样的“两张皮现象”是造成互相伤害的不作为教育成果。
一，作为一名教师，教书育人的基本职责不能失去。特别是在课堂上的环节和应尽的责任心不能没有，课堂纪律的保证，是老师必须去严格执行的“质量问题”之一，铁的纪律是打胜仗的“法宝剑魂”，如果一个老师不组织课堂教学，不管学生的“违章行为”，不计较课堂纪律的好坏，只是照本宣读和声情并茂的演讲者，面对现实中的乱象行为习惯无所事事，不以为然。至少是“瞎子点灯白费蜡”，费心费力不讨好。更是没有效益的徒劳无益，师生关系失去互敬互爱的失败教育。
二，“学生学习成绩不好怪老师吗”？我可以完全有把握的说，学生成绩的好坏是三位一体的“成绩单”，像你说的这样的课堂教学管理，老师的失职行为和不作为现象，直接与学生的违规违纪现象“并存亡”，首先是老师的失职行为造成了学生的违法乱纪。
学生的课堂纪律检查要在老师的监控之下和互动匹配之下各有遵循，学生成绩不好，怎么能脱离老师的应有尽有职责呢？“教育有方而教无法”。只讲不练和各行其是的课堂纪律就不能用质量好来保证完成任务。
在这这情况下学生的成绩不好当然会怪老师，老师已经成为高危职业，管学生可能会挨学生打，批评学生还会带上体罚或变相体罚学生的帽子，不管不问又感觉对不起自己的良心和国家给予自己的那一份工资，这种教育模式何时才能扭转啊？
到此，以上就是小编对于管理学原理教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于管理学原理教案的1点解答对大家有用。